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Juegos lógicos motrices

Juan Lofrano nos habla y muestra Juegos lógicos motrices. Trabajos de fundamentos. Metodologías abiertas sin repetir, Juegos de desafio y 1 vs1. Clínica de revalida de entrenadores de ENEBA ROSARIO

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El aprendizaje del juego a través de la lógica interna

 
La lógica interna de un deporte se refiere a las constantes funcionales ( roles de juego- comunicación-subroles estratégicos- gestualidad o técnica) y estructurales ( espacio- tiempo- canastas- compañeros-adversarios- balón- reglamento) que condicionan la acción de juego.
La acción de juego en baloncesto estructuralmente es compleja.
En el confluyen diversos elementos como el espacio, con unos subespacios delimitados, canastas que hay que alcanzar y proteger, un marco temporal, compañeros y adversarios con los que interactuan simultáneamente, comunicándose motriz y verbalmente, a través de una técnica, y un balón.
El jugador organiza su acción de juego desde los diversos roles estratégicos que asume y que constantemente va cambiando.
 
La enseñanza del baloncesto requiere de escenarios de aprendizaje contextualizados y significativos, que facilitan la implicación cognitiva de los jugadores en la construcción de su aprendizaje, y el desarrollo de una acción de juego autónoma e intencional.
 
La didáctica específica de un deporte debe crearse a partir de estas constantes funcionales y estructurales.
 
En cualquier iniciación deportiva, las situaciones de enseñanza que se empleen deben tener una relación entre la lógica interna del juego y la forma de enseñar que se emplea.
 
Las intenciones del jugador son las diversas voluntades que este pone en acción en su juego individual, desde cada rol que asume, la cual esta influenciada por experiencias anteriores, los conocimientos y la adaptación a la lógica del juego.
 
Para el analisis de la acción de juego se deben tener en cuenta las siguientes variables:
  • los roles que adquieren los jugadores que cambian constantemente
  • los subroles estratégicos o intenciones de juego que son los comportamientos que se pueden plantear los jugadores en cada acción de juego.
  • La gestualidad o técnica que permite llevar a cabo cada acción
  • La comunicación motriz entre los jugadores
 
La enseñanza de la acción de juego no puede olvidar la importancia que tienen los procesos cognitivos en la mejora de la competencia motriz. Estos procesos deben capacitar al jugador para identificar, procesar la información que genera el entorno y ajustar su conducta al momento.
El principal problema de la enseñanza es dotar al jugador de recursos cognitivo-motrices y de autonomía para gestionarlos de manera que le permitan enfrentar los problemas que continuamente surgen en el juego.
Consideramos muy importante que el elemento estructural “adversario” este presente en un alto porcentaje de los escenarios de aprendizaje que se diseñen.
En la enseñanza de un deporte colectivo, el entrenador ha de tomar decisiones acerca de la presencia y/o ausencia de los diversos elementos estructurales que deben contener cada una de las tareas.
 
IMPLICACION COGNITIVA DEL JUGADOR
 
La naturaleza de producción motriz, y no de reproducción, que tiene la acción de juego, exige que las tareas que se empleen consideren la implicación cognitiva del que aprende.
Para conseguir implicar cognitivamente a los jugadores , debemos diseñar las situaciones de enseñanza  a partir del establecimiento de un objetivo u objetivos motores , relacionados con los principios  de juego y las intenciones de juego  que se plantean los jugadores en cada uno de los roles estratégicos que asuman.
 
El diseño de situaciones de enseñanza para promover un aprendizaje comprensivo, debe considerar las decisiones del entrenador acerca de los siguientes aspectos:
a/ el objetivo de enseñanza, es decir, que conocimientos estratégicos y/o técnicos queremos adquiera el jugador.
b/ que objetivos motores se van a plantear, y en que condiciones queremos que se consigan.
c/ el principio, o intenciones de juego, con las que se vincula el objeto de enseñanza.
d/ que elementos estructurales van a estar presentes y conforman el objeto de enseñanza.ç
e/ que roles estarán presentes y que tipo de interacción se va a dar entre ellos.
f/ que tipo de transición de roles se va a promover.
g/ que opciones metodológicas se van a emplear para la identificación de las reglas de acción que ayudan al jugador a organizar  su motricidad con relación al principio de juego.
h/ evaluación con los jugadores.
 
articulo extraido de http://monireglas.blogspot.com.ar/2011/03/el-aprendizaje-del-juego-traves-de-la.html

Juan Lofrano

TÍTULOS:

  • Bachiller Nacional. Colegio Nacional Mariano Moreno. Año de egreso 1984.
  • Profesor de Educación Física. Instituto de Formación Docente N° 84. Año de egreso 1989.
  • Licenciado en Educación Física. Universidad F.A.S.T.A. Año de Egreso: 2002
  • Instructor nacional de Básquet. I.N.E.F. Año 1988.
  • Entrenador Nacional de Básquet. Instituto Superior del Profesorado Club Atlético. Quilmes. Año de egreso. 2002

ANTECEDENTES LABORALES:

  • Profesor capacitador en la región XV y XVI para los docentes de las escuelas con jornada completa y Trayectos formativos. Año 2000, 2001, 2002.
  • Profesor titular de la cátedra de Básquet I. Instituto Club Atlético Quilmes. Año 1991-1998.
  • Entrenador de la selección de Básquet de Mar del Plata, en todas sus categorías. Años 1989-2002.
  • Coordinador de departamento y entrenador de todas las categorías de básquet del Club Atlético Quilmes, Mar del Plata. Años 1987-1998.
  • Entrenador de la selección juvenil de la provincia de Buenos Aires. Año 1999.
  • Coordinador del departamento de educación física y profesor de todos los niveles del Instituto Carlos Tejedor. Año 1989-1997.
  • Profesor capacitador en la región XV y XVI para los Trayectos formativos "Hacia una mejor Educación Física", año 2003-2004-2005
  • Profesor titular de la cátedra Perspectiva Motora del Instituto del Club Atlético Quilmes.
  • Profesor titular de la cátedra Pedagógica Didáctica  del Instituto del Club Atlético Quilmes.
  • Coordinador Gral. del balneario "personal Beach".
  • Coordinador del departamento de educación física del Sindicato Luz y Fuerza Mar del Plata. Año 1989-2008
  • Coordinador  del área deportiva-recreativa de los paradores: La reserva, El Taíno, Saint Michell, Portofino junto a la marca Open Sports

CURSOS Y CAPACITACIONES REALIZADAS COMO DISERTANTE:

  • Jornada de capacitación para profesores de Educación Física organizada por la Inspección de Ed. Física Región XIX, junto con los profesores Carlos Stachiotti y Pablo Genga, sobre Iniciación Deportiva Escolar el día 20 de Septiembre de 2006.
  • 1° jornadas de Educación Física y Deporte, CEF N° 121 Dolores: "Didáctica de la Educación Física: Una propuesta de enseñanza para la iniciación de los juegos de colaboración y oposición" junto con los profesores Carlos Stachiotti y Pablo Genga, 5 y 6 de Octubre de 2006.
  • 2° jornadas de Educación Física y Deporte, CEF N° 121 Dolores: "Desde la iniciación deportiva al básquetbol (un proceso de aprendizaje)", 27 de Septiembre de 2007.
  • Docente en el curso "desde la iniciación deportiva al minideporte", dictado en el Club A. Kimberley durante los meses de Octubre y Noviembre de 2007 junto a los profesores Carlos López Silva, Pablo Genga, Carlos Stachiotti, Santiago Mancuso y Juan Pablo Tumminello.
  • Clínica de básquet, ciudad de Formosa, agosto de 2006, organizada por la Secretaría de Deportes de la provincia.
  • "LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL Inicial" jornada de capacitación para docentes municipales Gral. Pueyrredón, 18 de Septiembre de 2008.
  • Reválida para entrenadores de Básquet, Mar del Plata. Año 2009
  • Disertante de la clínica de Mini Básquet, organizada por el C.A. Once Unidos. Año 2010.
  • Reválida de ENEBA 2010 para entrenadores de básquet. Mar del Palta y Bahía Blanca.
  • Disertante en el II congreso Atlámtico de psiquiatría, hotel Costa Galana, Noviembre 2010. tema: adolescente y educación.
  • Reválida de ENEBA 2011 para entrenadores de básquet. San Nicolás y zona. Realicó  y zona y La Plata y zona.
  • Curso de capacitación para los entrenadores de mini básquet de la cuidad de Bahía Blanca, Octubre 2011.
  • Curso de capacitación para los entrenadores de mini básquet de la cuidad de San Nicolás Marzo 2012.
  • Disertante en cursos organizados por el nivel superior CADS: iniciación deportiva y la motricidad en el nivel inicial.
  • Profesor de la cátedra didáctica y metodología del nivel III  ce Eneba.

TRABAJOS ACTUALES:

  • Coordinador del departamento de educación física del Colegio Atlántico del Sur.
  • Director  del nivel Secundario  del C.A.D.S.
  • Director general del Colegio Atlántico del Sur
  • Representante Legal del CADS en sus  tres niveles (Inicial, EPB Y ES)
  • Profesor titular de la cátedra Práctica de la Enseñanza I del Instituto Pinos de Anchorena.
  • Profesor titular de la cátedra Práctica de la Enseñanza III del Instituto del Club Atlético Quilmes.
  • Organizador del torneo provincial de mini básquet "Open Sport"
  • Profesor de la cátedra didáctica del curso para entrenadores de básquet Eneba.
  • Profesor titular de la cátedra Didáctica de las prácticas gimnásticas I  del instituto del  Club Atlético Quilmes
  • Profesor titular de la cátedra Didáctica de las prácticas Deportivas I del instituto del  Club Atlético Quilmes
  • Profesor adjunto de la cátedra Pedagogía Deportiva de la licenciatura en educación física de la Universidad FASTA.
  • Profesor Tutor  de la licenciatura en educación física a distancia  de la Universidad FASTA.
  • Mini básquet del Club CADS.